Terapia pedagogiczna

DRODZY RODZICE

Jeśli szukacie dodatkowych ćwiczeń, zabaw doskonalących rozwój Waszego dziecka (percepcję wzrokową, słuchową czy zdolności manualne) … Jeśli chcecie pozytywnie wpłynąć na rozwój swojego dziecka, potrzebujecie pomocy, ukierunkowania pracy z dzieckiem w domu

zapraszamy do kontaktu z terapeutą pedagogicznym,

Panią Justyną Świetlik - Bałon

Terapia pedagogiczna to specjalistyczne działania mające na celu niesienie pomocy dzieciom ujawniającym różnego rodzaju nieprawidłowości rozwoju i zachowania. Ukierunkowana jest ona na korygowanie i kompensowanie zaburzeń psychoruchowego rozwoju dziecka jako jednej z przyczyn niepowodzeń szkolnych.

TERAPEUTA PEDAGOGICZNY JAKO SPECJALISTA PROWADZI W SZCZEGÓLNOŚCI:

obserwację pedagogiczną mającą na celu wczesne rozpoznanie u dziecka dysharmonii rozwojowych  i podjęcie wczesnej interwencji, a w przypadku dzieci realizujących obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne – obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna);

Ponadto do zadań terapeuty pedagogicznego należy:

  1. Prowadzenie badań, których celem jest identyfikacja oraz rozpoznanie indywidualnych potrzeb dzieci z ryzykiem dysleksji.
  2. Podejmowanie działań związanych z diagnozą pedagogiczną dzieci reprezentujących problemy wychowawczo-edukacyjne.
  3. Na polecenie dyrektora koordynowanie działań podejmowanych przez specjalistów zatrudnionych w przedszkolu, szczególnie z psychologiem i logopedą oraz z nauczycielami, w celu wspierania rozwoju psychospołecznego oraz poznawczego dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
  4. Tworzenie zespołów terapii pedagogicznej oraz prowadzenie w ich ramach zajęć dla dzieci wymagających wsparcia w rozwoju psychospołecznym oraz poznawczym w oparciu o wyniki testów pedagogicznych, wyniki badań psychologicznych, rozmowy z rodzicami, nauczycielami oraz własne obserwacje.
  5. Współpraca z nauczycielami, której celem jest zapobieganie powstawaniu zaburzeń zachowania i problemów emocjonalnych u dzieci wymagających wsparcia ze względu na specjalne potrzeby edukacyjne.
  6. Proponowanie i upowszechnianie poprzez zajęcia otwarte i indywidualne konsultacje zajęć integracyjnych, które mają na celu włączenie dzieci z zaburzeniami w działania podejmowane przez grupę przedszkolną.
  7. Współpraca z rodzicami poprzez udział w zebraniach oraz prowadzenie konsultacji indywidualnych, których celem jest udzielanie wsparcia oraz wskazań do pracy z dzieckiem w domu.

 

 

Terapię pedagogiczną na terenie naszego przedszkola prowadzimy w formie indywidualnej. Liczba uczestników zajęć wynosi od 2 do 5 dzieci. Staramy się stworzyć dzieciom z utrudnieniami rozwojowymi możliwość wszechstronnego rozwoju umysłowego, psychicznego i społecznego na miarę ich możliwości. Bawiąc się z dziećmi szczególną uwagę zwracamy na usprawnianie funkcji słuchowych, wzrokowych, ruchowych i ich właściwej koordynacji. Bardzo często prowadzimy rozmowy indywidualne z dziećmi, organizujemy zabawy, inscenizacje na podstawie tekstów literackich oraz aktywność plastyczną. Stymulujemy i wspieramy, inicjujemy rozwój potrzeb i oczekiwań dzieci związanych z poznawaniem świata, potrzebą aktywności.

Podczas pracy z dzieckiem stosujemy metody wspierające i stymulujące naturalny rozwój dziecka oraz angażujące wiele zmysłów: słuch, wzrok, dotyk. Są to m.in. metody:
  • elementy Metody Dobrego Startu wg M.Bogdanowicz
  • elementy Kinezjologii Edukacyjnej G. Dennisona
  • muzykoterapia
  • bajkoterapia
  • wybrane techniki relaksacyjne
  • ćwiczenia grafomotoryczne M.Bogdanowicz
  • “Dziecięca matematyka” E. Gruszczyk-Kolczyńskiej
  • elementy Metody Ruchu Rozwijającego W.Sherborne
  • elementy metody Pedagogiki Zabawy
Cele terapii pedagogicznej:
  • stymulowanie rozwoju dziecka – jest to cel nadrzędny
  • stymulowanie i usprawnianie rozwoju funkcji psycho – motorycznych
  • wyrównywanie braków w wiadomościach i umiejętnościach
  • eliminowanie niepowodzeń szkolnych poprzez różne techniki
  • eliminowanie niepowodzeń emocjonalno – społecznych i ich konsekwencji
Oto kilka przykładów ćwiczeń percepcji wzrokowej na materiale obrazkowym:
  • różnicowanie figur geometrycznych po względem kształtu, koloru, grubości i wielkości
  • dobieranie par jednakowych figur geometrycznych
  • rozpoznawanie zmian ilościowych i jakościowych zabawa ,,Co się zmieniło”
  • zapamiętywanie elementów eksponowanego obrazka
  • układanie figur geometrycznych z części
  • układanie obrazków i kompozycji z figur geometrycznych według wzoru i z pamięci (Mozaika)
  • rysowanie kompozycji za pomocą szablonów
  • rysowanie kompozycji geometrycznych według wzoru
  • układanki obrazkowe
  • loteryjki i domina obrazkowe
  • układanie obrazków z części
  • dobieranie części obrazka do całości
  • dobieranie zbiorów liczbowych w tym samym układzie (domina)
  • układanie puzzli
  • wyszukiwanie podobieństw i różnic między obrazkami
  • zabawy z wykorzystaniem ,,pusów”
  • rozpoznawanie i nazywanie przedmiotów na obrazkach
  • podział przedmiotów na grupy np. rośliny ,zwierzęta, owoce itp.
  • zapamiętywanie i opowiadanie treści obrazka
  • zapamiętywanie kolejności eksponowanych przedmiotów
  • rysowanie z pamięci zapamiętanych wzorów
  • historyjki obrazkowe -porządkowanie obrazków w kolejności
Oto kilka ćwiczeń usprawniających percepcję słuchową:
  • rozpoznawanie odgłosów zwierząt
  • rozpoznawania przedmiotów na podstawie dźwięków (pęk kluczy, garnek, klocki drewniane, szklanka, folia itp.)
  • rozpoznawanie osób na podstawie barwy głosu
  • dobieranie w pary przedmiotów o jednakowym brzmieniu – np. puszki słuchowe
  • rozróżnianie tempa w połączeniu z zabawą ruchową – szybko – bieg, wolno – marsz
  • zabawa w “głuchy telefon”
  • tworzenie wyrazów na tę samą sylabę
  • segregowanie obrazków wg pierwszych głosek
  • układanie rymowanek
Oto kilka ćwiczeń usprawniających sprawność manualną:
  • naśladowanie ruchów
  • ćwiczenie palców-uderzanie jednym, dwoma, wszystkimi palcami w określonym rytmie, lekko lub mocno, naśladowanie spadającego deszczu
  • rysowanie, malowanie na dużych arkuszach papieru
  • lepienie z plasteliny, masy solnej, gliny, ugniatanie kulek z papieru
  • budowanie z drobnych klocków np. lego, sortowanie klocków
  • rozpoznawanie przedmiotów za pomocą dotyku
  • cięcie nożyczkami po śladach(uprzednio narysowanych kształtów)
  • kolorowanie obrazków
  • 0brysowywanie szablonów
  • kalkowanie obrazków
  • nawlekanie koralików, przewlekanie tasiemki przez otworki w tekturce
  • rysowanie szlaczków po śladzie i samodzielnie
  • łączenie punktów tworzących określony przedmiot np. drzewo, domek
  • tworzenie obrazków z wydzieranek
  • próby szycia tzw. fastrygą, przyszywanie guzików
  • strzepywanie dłoni
  • naśladowanie gry na instrumencie
  • nawijanie wełny na motek
  • kołowrotek
  • machanie “skrzydłami”
  • naśladowanie drzew na wietrze
  • łamiący się pajacyk
  • “marzenia” przy muzyce relaksacyjnej
Skip to content